Москва – Хадиуллину: «Показатель будет плохим, если делать ставку на развитие элитных лицеев!»

«В  первый, основной день нужно ставить то, что есть. Если у  25 процентов будут двойки, значит, у  25 процентов!»  — инструктировали сегодня в  Рособрнадзоре чиновников минобрнауки Татарстана по  проведению  ОГЭ. Директор федерального института на  совещании в  Казани объяснял позиции республики и  рассказал, как регион докатился до  44-го места по  использованию компьютеров в  школах. По  «образовательному равенству» РТ поднялась с  42-го места на  13-е, однако двоечников сильно меньше не  стало. Детали  — в  материале «БИЗНЕС Online».

Ильсур Хадиуллин  отметил, что насчет места республики в  рейтинге за  2021 год есть «разные мнения», но  в  целом удалось улучшить многие показатели Фото: mon.tatarstan.ru

Спустя неделю после того, как Рособрнадзор и  подведомственный ему федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО) представили карту качества школьного образования в  регионах, «разбор полетов» для чиновников минобрнауки РТ  по  видеосвязи провел директор ФИОКО Сергей Станченко .

По  такому поводу на  совещание собрали начальников профильных отделов и  руководителей районных отделов образования. Проводивший «собрание» министр образования и  науки РТ  Ильсур Хадиуллин отметил, что насчет места республики в  рейтинге за  2021 год есть «разные мнения», но  в  целом удалось улучшить многие показатели. К  примеру, по  «функциональной грамотности» учеников Татарстан поднялся с  27-го места на  9-е, набрав 59,3 балла из  100 возможных. Для сравнения: по  итогам 2019-го было 43,6 балла.

Надо уточнить, что на  совещании сравнивали показатели 2019 года и  2021-го. Итоги пандемийного 2020-го брать в  расчет не  стали, поскольку там все было, как отметил Станченко, «нестандартно и  несопоставимо». Кроме того, на  этот раз Рособрнадзор отказался от  интегрального показателя и  общего рейтинга для всех регионов. Теперь есть только места по  отдельным 12 параметрам. Хадиуллин сразу обозначил, что совещание минобрнауки проводит не  для того, чтобы восхищаться своими результатами, а  для устранения проблемных точек. Пока есть над чем работать, признал министр.

В Татарстане по «использованию компьютеров» — 55,5 балла из 100 и аж 44-е место. Хотя по итогам 2019 года республика была в лидерах — 85,8 балла и 7-я позиция Фото: «БИЗНЕС Online»

Где Татарстану нужно подтягиваться? Судя по  таблице, которую представил директор ФИОКО, результаты ухудшились только по  двум параметрам. Первый  — это «использование компьютеров». Здесь у  республики 55,5 балла из  100 и  аж  44-е место. Хотя по  итогам 2019 года республика была в  лидерах  — 85,8 балла и  7-я позиция. «Если чисто внешне смотреть на  значение, может возникнуть вопрос: что  же такое случилось в  Татарстане со  всей его любовью к  компьютеризации? На  самом деле ничего такого особенного не  произошло»,  — успокоил Станченко. И  пояснил, что изменилась методика . В  2019 году считали долю школ, в  которых хоть один 9-классник выбрал ОГЭ по  информатике (ЕГЭ на  компьютерах тогда еще не  было). А  в  2021-м определили долю школ, где хотя  бы один выпускник 11-го класса выбрал ЕГЭ по информатике. Только ЕГЭ учитывалось потому, что в  прошлом году 9-классники сдавали экзамены лишь по  обязательным предметам  — русскому языку и  математике. Результаты по  ОГЭ и  ЕГЭ «абсолютно никак не  коррелируют», подчеркнул директор ФИОКО.

Сергей Станченко  отметил, что  к  рейтингу надо относиться не  как к  «хлысту, который кого-то несправедливо обидел или оскорбил», а  как к  инструменту, который помогает двигаться вперед Фото: © Владимир Трефилов, РИА «Новости»

В  то  же время Станченко уверен: в  целом показатель «использование компьютеров» отражает усилия системы образования в  регионе. Откуда тогда такое низкое место  — плохо работаем? Спикер предположил, что сказывается профилизация 10–11-х классов. Т.  е. в  классах с  IT-уклоном с  использованием компьютеров все в  порядке, зато в  остальных детям «не  дают возможности увлечься информатикой» . И  вообще нужно посмотреть, насколько оправдана система профилизации, сколько учеников идет работать по  профилю, подчеркнул Станченко. Где созданы условия, там дети и  выбирают информатику, указал спикер.

Станченко подчеркнул, что к  рейтингу надо относиться не  как к  «хлысту, который кого-то несправедливо обидел или оскорбил», а  как к  инструменту, который помогает двигаться вперед .

С  методикой Рособрнадзора можно поспорить, осторожно высказался уже после совещания Хадиуллин. «Было сказано про условия [для занятий на  компьютерах]. У  нас практически во  всех школах созданы условия, везде они есть! Но  это  же не  означает, что все дети должны выбирать информатику»,  — негодовал министр. Да, после 9-х классов есть профилизация, ученики могут выбрать химический, биологический, агроклассы, и  это хорошая практика, уверен Хадиуллин. Но  и  с  таким оправданием министра поспорить можно . Сложно предположить, что в  Москве или Петербурге с  профилизацией не  все в  порядке. Тем не  менее у  них показатели почему-то принципиально  лучше. Не  говоря уже о  соседях Татарстана, опередивших нас, — Башкортостане, Пензенской области, Пермском крае, Удмуртии и  Нижегородской области.

По доле выпускников, которые для продолжения обучения выбрали  «домашний»  вуз,  Татарстан в  2019 году набрал 73,8 балла и  занял 14-е место, а  по  итогам 2021-го у  республики 69,9 балла и  22-я позиция Фото: «БИЗНЕС Online»

Второй показатель, по  которому Татарстану есть куда расти, — это «поступление в  организации высшего образования своего региона». Т.  е. доля выпускников, которые для продолжения обучения выбрали вуз в  «домашнем» субъекте. Если в  2019 году Татарстан набрал 73,8 балла и  занял 14-е место, то  по  итогам 2021-го у  республики 69,9 балла и  22-я позиция.  «Вы  можете сказать: зато у  нас много выпускников уезжают поступать в  столичные вузы,  — опередил Станченко возможный вопрос в  свой адрес. —  Я  считаю, что в  целом с  позиции Российской Федерации было  бы лучше, если  бы в  каждом регионе существовали хорошие, престижные вузы. И  они, безусловно, есть в  Татарстане». Тем не  менее, судя по  цифрам, пока республиканским вузам «престижа» все-таки не  хватает .

Зато по  поступлению  в  «свои» организации среднего профессионального образования (СПО) в  Татарстане «абсолютная стабильность», нет скачков и  потрясений, похвалил Станченко. И  здесь цифры выглядят даже немного подозрительными: 62,7 балла и  в  2019-м, и  в  2021-м. Но  и  тут не  все так хорошо: в  целом по  этому показателю республика скатилась с  29-го места на  48-е. Другими словами, остальные субъекты за  два года значительно улучшили результат, а  мы  остались на  прежних позициях.

По  «образовательному равенству» Татарстан прыгнул с  42-го места на  13-е (55,1 балла против 64). У  Татарстана здесь «очень хорошая динамика», указал Станченко. В  то  же время директор ФИОКО несколько раз  акцентировал внимание на  том, что делать ставку только на  олимпиадников нельзя. И  такой призыв вполне логичен: Татарстан «любит» обращать внимание на  свои достижения в  олимпиадах. Число победителей и  призеров всероссийских олимпиад среди школьников РТ  в  2021-м увеличилось до  213, республика по  этому показателю на  третьем месте после Москвы и  Санкт-Петербурга, с  гордостью отмечал Хадиуллин в  июне прошлого года. «Показатель [равенства] будет лучше, если оказывать равномерное внимание всем школам. И наоборот, будет плохим, если делать ставку на  развитие элитных лицеев и  гимназий, перетаскивать туда сильных учителей и  учеников и  таким образом деформировать систему образования »,  — предупредил «лектор» из  Москвы. Прозвучало как намек: хорошо, но  можно лучше. То, что качество обучения в  школах РТ  разнится, не  секрет и  для властей республики. Выступая в  Госсовете РТ  в  апреле, премьер-министр республики Алексей Песошин именно этим объяснял перекос, когда в  одних школах дети учатся в  несколько смен, а  другая не  добирает учеников.

В  рейтинге 2021 года Татарстан занял  лишь 41-е место по  достижению минимального уровня подготовки (80,7 балла). Казалось  бы, цифра немаленькая, но  даже она не  обеспечила республику высоким местом Фото: «БИЗНЕС Online»

На  образовательное «неравенство» в  Татарстане указывает и  еще один показатель. В  рейтинге-2021 республика занял  лишь 41-е место по  достижению минимального уровня подготовки (80,7 балла). Казалось  бы, цифра немаленькая, но  даже она не  обеспечила Татарстану высокое место. В  Поволжье республику обогнали Оренбургская область (4-е место), Мордовия (9-я строчка в  рейтинге) и  Кировская область (10-я), а  также Самарская область, Башкортостан, Удмуртия, Чувашия, Саратовская область, Марий Эл  и  другие, занявшие, соответственно, 16-е, 20-е, 21-е, 25-е и  34-е места. Хуже Татарстана по  числу двоечников в  ПФО больше никого  нет. Если по-простому, при подсчете учитывается доля ребят, которые не  сдали ЕГЭ, ОГЭ и  всероссийские проверочные работы (ВПР) или преодолели минимальный порог на  1–2 балла.

За  два года ситуация не  сильно улучшилась: в  2019-м было 79,5 балла и  49-я позиция. В  чем  же дело? Надо активнее работать со  школами с  низкими результатами и  предотвращать риски возникновения неуспешности, наставлял Станченко. «Понятно, что полностью избавиться от  отстающих не  получится, <…> но  важно, чтобы были механизмы, которые не  позволяют проблеме расширяться»,  — указал спикер. Что  ж, отчасти задача решена: проблема «неравенства» в  РТ  хотя  бы не  расширяется .

На  этом фоне даже третье место в  России по  достижению высокого уровня подготовки не  сильно радует. Татарстан  подтверждает репутацию региона, владеющего кадрами и  методиками для обучения успевающих учеников, подтвердил директор ФИОКО. Чтобы здесь еще улучшить показатель, нужно тщательнее выявлять таланты в  школах, которые иногда скрыты. «Это не  про единичного победителя олимпиады, а  про внимание каждого учителя к  каждому ребенку. <…> Это не  про развитие лицеев, а  про индивидуальный подход к  каждому ученику. Это очень важно. Это не  олимпиадники! » — несколько раз повторил Станченко.

Остановились и  на  «объективности оценочных процедур».  Для Татарстана это ахиллесова пята. В  прошлом году, как  объяснял   замминистра образования РТ  Алексей Поминов , низкие результаты республики были связаны именно с  «объективностью проведения единого государственного экзамена». «Вот эта одна строчка опустила нас на  22-е место»,  — объяснял Поминов. По  сравнению с  2019-м у  Татарстана на  49,6 балла больше (92), но  все то  же 45-е место. Здесь вообще не  стоит обращать внимание на  место, отметил директор ФИОКО.  «БИЗНЕС Online» отдельно попросил Станченко объяснить, как высчитывается показатель, но  вразумительного ответа не  получил . «Это очень важный показатель, который рассчитывается сложными статистическими алгоритмами»,  — пояснил спикер. И  отдельно попросил на  совещании не  давать никаких поблажек 9-классникам, которые впервые сдают  ОГЭ. В  целом республика здесь идет хорошо.  «Если  бы у  всех регионов было за  90 [баллов], как у  Татарстана, тогда место вообще не  означает. Ваше 45-е можно считать вообще третьим-четвертым.  В  целом результат очень хороший, так держать!»  — обнадеживал  спикер.

Зато дальше прозвучало  довольно откровенное обращение. По  сути, признание, что в  регионах мухлюют с  оценками 9-классников. «Если  ОГЭ не  жесткий, это абсолютно демотивирует и  расхолаживает систему образования. Это нужно для вас, для учителей, для поднятия качества образования! В  первый, основной день день нужно ставить то, что есть. Если у  25 процентов [учеников] будут двойки, значит, [надо ставить] у  25 процентов! Потом будет пересдача, возьмут себя в  руки, пойдут готовиться и  на  троечку вытянут»,  — призвал Станченко. По  его словам, Татарстан в  этом плане услышал Рособрнадзор и  в  прошлом году исправился. «Надеемся на  сохранение тех  же позиций»,  — добавил он.